Historia scholastica 2/2022
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Till Neuhaus , Michaela Vogt: The Concept of German Bildung as a Realization of the Hero Archetype
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-001
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Wilfried Göttlicher: Wandel von Deutungsmustern in Lehrerkollegien – Übergänge, Transitionen und das Problem der Generationen
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-002
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Uta Lohmann
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-004
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Richard Pohle: Tutors and Home Teachers – a Transitional Position in the 19th Century
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-005
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Christiane Richard-Elsner: Abnehmende Bedeutung des Übergangs zwischen Kindes- und Jugendalter durch vermehrte Lateinschulbildung im Mittelalter?
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-006
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Dorota Pauluk: A Woman in the Polish Model of Sex Education in the Stalinist and Post-Stalinist Period
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-007
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Katalin Kempf , Beatrix Vincze , András Németh : Museumspädagogik im digitalen Raum und die Pandemiezeit ‒ ihre transitiven Prozesse und Rituale
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-008
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Martin Strouhal: Obraz člověka a výchovy v Esejích Michela de Montaigne
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-009
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Simonetta Polenghi , Anna Debè : ISCHE 43 Milan. Histories of Educational Technologies. Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects. Aims and Results
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-010
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Jakub Seiner: Report from the General Conference ICOM
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-011
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Jan Šimek , Petr Matějček , Tomáš Kasper : Zpráva o konferenci: 12. sjezd historiků České republiky. Několik zamyšlení nad postavením dějin vzdělanosti
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DOI 10.15240/tul/006/2022-2-012
